TRANSFORMACIÓN DEL APRENDIZAJE ANATÓMICO MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA TECNOLOGÍA ANATOMAGE

Resumen

La enseñanza de la anatomía en medicina requiere estrategias que faciliten la comprensión estructural y la aplicación clínica del conocimiento. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar los efectos académicos de integrar la tecnología Anatomage en el proceso formativo de estudiantes de Medicina. Se desarrolló un diseño cuantitativo con evaluación antes y después de la intervención, incorporando análisis estadístico de desempeño y medición de percepción estudiantil. La intervención se implementó durante cuatro semanas mediante actividades de exploración anatómica tridimensional y trabajo colaborativo orientado a la correlación morfofuncional. Los resultados evidenciaron mejoras en el rendimiento académico y en la precisión para identificar relaciones espaciales complejas. En la discusión se interpreta que el uso sistemático de visualización digital favorece la construcción activa del conocimiento. Se recomienda integrar tecnologías anatómicas interactivas como complemento estructural en los programas de ciencias de la salud.

ABSTRACT

Anatomy education in medical training requires instructional approaches that enhance structural comprehension and support the clinical application of knowledge. Within this framework, the present study aimed to examine the academic effects of integrating Anatomage technology into the educational process of medical students. A quantitative design was employed, incorporating pre- and post-intervention assessments, statistical performance analysis, and evaluation of student perceptions. The four-week intervention involved three-dimensional anatomical exploration and collaborative activities focused on morphofunctional correlation. The findings demonstrated improvements in academic performance and increased accuracy in identifying complex spatial relationships. The discussion suggests that systematic use of digital visualization promotes active knowledge construction and deeper conceptual understanding. It is recommended that interactive anatomical technologies be incorporated as a structural complement within health sciences curricula to strengthen competency-based medical education.