IMPACTO DE LA EXPERIMENTACIÓN VIRTUAL EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA EN ESTUDIANTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “BATALLA DE TIOCAJAS”

Resumen

La enseñanza de la Biología en contextos rurales enfrenta limitaciones estructurales por la escasez de laboratorios físicos y materiales experimentales, lo que restringe el desarrollo de competencias científicas. El presente estudio analizó los cambios asociados a la experimentación virtual en el desarrollo de competencias científicas en estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa “Batalla de Tiocajas” (Chimborazo, Ecuador). Se empleó un enfoque mixto con diseño preexperimental de un grupo con pretest-postest. Se implementó una intervención de ocho semanas basada en laboratorios virtuales y simuladores digitales sobre estructura celular, genética, ecología y microbiología. Participaron 35 estudiantes de 15 a 17 años y el docente de Biología. Los instrumentos incluyeron una prueba objetiva de competencias científicas, una encuesta tipo Likert, una entrevista semiestructurada y una guía de observación. Los resultados cuantitativos evidenciaron un aumento en la puntuación global de competencias científicas, de una media de 37,3 % (DE = 7,6) en el pretest a 77,5 % (DE = 5,8) en el postest (diferencia = 40,2 puntos porcentuales). Todas las dimensiones evaluadas (observación científica, formulación de hipótesis, experimentación, interpretación de resultados, argumentación científica y resolución de problemas) mostraron mejoras. La percepción estudiantil fue favorable: más del 85 % valoró positivamente la facilidad de aprendizaje, la motivación y la utilidad de los laboratorios virtuales. Se concluye que la experimentación virtual se asocia con mejoras en las competencias científicas en un contexto educativo con limitaciones de infraestructura experimental.